Valoración final

¡Hola clase!
¡Qué rápido pasa el tiempo! Parece que fue la semana pasada que empezamos este segundo curso. Ahora toca despedirse y como no, la temida AUTO EVALUACIÓN.
Creo que la parte de auto evaluarse siempre es difícil. Lo llevamos haciendo casi dos años pero aun cuesta, por lo menos a mi. 
Como dijimos el otro día, la asignatura de Fonaments Didàctics ha sido diferente a muchas otras. La participación de cada uno de nosotros era fundamental para llevar a cabo los objetivos planteados. Por eso, la considero como la favorita del semestre. Todos y cada uno somos importantes para que este desenlace sea provechoso.
También, la metodología utilizada fue todo un acierto. No era repetitivo, sino didáctico, lúdico y divertido. Ir a clase a las 8.30 no daba tanta pereza.En fin...mi experiencia ha sido muy positiva. Todos los días hacíamos algo nuevo y de ello aprendíamos muchas cosas. No siempre es necesaria una base teórica para adquirir nuevos conocimientos. Personalmente, aprendí más con las conferencias, las dinámicas, las lecturas y sobre todo con los casos trabajados. ¡Felicidades por eso último! ¡Todos lo habéis hecho genial!

En cuanto a mi nota, pienso que he sido muy participativa en clase (a veces demasiado, me cuesta estarme quieta y callada),mi asistencia ha sido correcta y en general constante, sobre todo con el blog, lo he tenido siempre al día.
El trabajo de diagnóstico lo llevamos bien con mi grupo, aunque echamos en falta más tutorías individuales, ya que al haber más grupos en ellas no podíamos centrarnos 100% en lo que nos interesaba. 
Para mí, mi nota podría ser un 9.

Para despedirme os adjunto esta foto. La caja de aprendizajes fue una de las actividades que más me gustó, ya que a parte de viajar al pasado pudimos conocer un poco más a nuestros compañeros.

Gracias por todo y HASTA SIEMPRE!!!!

Fran

CAS 6: POBREZA

Grupo formado por: Alicia, Claudia, Jessica, Laura y Mayte.

En este caso, nos encontramos con una mujer embarazada (Elena) de 7 meses que  vive con los abuelos de su novio, quienes no disponen de suficientes recursos para ayudarla con el niño que viene en camino.
Tanto ella, como su actual pareja actual (Juan) tienen antecedentes penales, él entrará a la cárcel en poco tiempo. Ninguno de los dos trabaja. 
Por otro lado, Elena tiene otra hija que no vive con ella. Los servicios sociales le quitaron la custodia.
Elena recibe la visita de una educadora para ver si necesita ayuda para así, mejorar su propio bienestar y el del bebé.

Posible solución


Como futura educadora social, primero dotaría de herramientas a Elena. Empezando por crear un vínculo con ella poco a poco, sin agobios.
Después, seguiría con el cuidado del hijo que espera y de ahí pasar a aspectos como la vivienda, la formación y la búsqueda de empleo.
La EAIA (Equips d'Atenció a l'Infància i a l'Adolescència) es una buen recurso para acercarse a ella, ya que elaboran planes de mejora, hacen un diagnóstico y un seguimiento de los diferentes casos que se les presentan.

CASO 5: Conflicto en Centro Penitenciario

El siguiente caso fue representado por: Sonia Cuenca, Sonia Payeras, Cora Barderi, Ada Puig y Anna Segura.

El caso se desarrolla en un centro penitenciario, donde se genera un conflicto en el taller de radio. El motivo era la mala relación entre dos presas. Discutían por el poco interés que ponía en la actividad una de ellas (Sonia Cuenca), ya que ésta solo acudía para conseguir permisos de salida.

POSIBLE SOLUCIÓN

Yo propongo una asamblea de asistencia voluntaria para hablar los problemas de convivencia. Hablando todo tipo de conflictos que se puedan crear dentro del centro. Todo esto, con un educador social como intermediario.
Ya pudimos ver en clase que la idea de la radio conlleva a un gran centro de interés por parte de los participantes (Ejemplo: Radio Colifata).
Este recurso tiene el objetivo de fomentar la comunicación y las habilidades comunicativas de quienes participan. A parte, a los presos les ayuda, les hace más visibles en la Sociedad. De esta forma se pueden sentir más "libres" por el contacto que tienen con el exterior.

Caso 4: Violencia doméstica

Este cuarto caso lo representó el grupo de: Irene, Raquel, Iris, María y Laura.

La temática principal era la violencia doméstica, llamada a veces, violencia invisible, ya que nuestra sociedad tiene estipulado el maltrato hacia la mujer. Nos olvidamos de que al revés también existe esta realidad, es decir, maltrato psicológico y físico por parte de la mujer al hombre.

Este caso empieza por una mujer que escucha frecuentemente peleas, discusiones y golpes de sus vecinos. Esta acude a Servicios Sociales con la intención de ayudar, ya que esto no solo afecta a la pareja involucrada sino que también a su hija de 5 años. 

La mujer le explica la situación a la educadora social y esta se comunica con la escuela de la niña para informarse sobre cambios en su conducta. La respuesta fue evidente, la profesora le comunicó que, en efecto, la niña parecía últimamente triste y extraña.

POSIBLE SOLUCIÓN

Yo, como educadora social y después de escuchar las diferentes opiniones vertidas en clase creo que lo mejor es hacer un seguimiento con la niña. 

Primero de todo, concretar una reunión con los padres por separado. Que hable con ellos la educadora social de servicios sociales, pero en el centro educativo de la menor. Para introducir el tema de violencia doméstica mediante el comportamiento extraño que ha adquirido la niña.

Después, una vez por semana (más o menos) sacar a la pequeña de clase para que hable con el psicólogo del colegio o con el educador. Dijimos en clase que esto no es un tema fácil y que no podemos poner en la mesa un tema tan delicado con un desconocido. Por eso, propongo un acercamiento del psicólogo o educador para las primeras sesiones. No empezar con el problema directamente, sino que haya un espacio personal para conocerse y darle espacio a la confianza mutua.

Finalmente, dotar al padre de herramientas para la situación en la que vive. Nuestras compañeras citaron el Centro HOMA, ubicado en Barcelona donde se trata a estos hombres que sufren maltrato mediante ayuda psicológica y sesiones grupales.

Creo que como sociedad vivimos en constantes absurdos y/o contrariedades. Exigimos igualdad pero no tenemos ninguna ley ni ningún tipo de "castigo" (por llamarlo de alguna manera) para las mujeres que ejercen maltrato a sus parejas. Es un tema que ya está siendo ojeado para que en algún futuro la justicia pueda involucrarse, pero no con la urgencia o importancia que debería tener.

Caso 3: Discriminación

El grupo formado por: Patri, Indira, Albert, Bea, Sara y Solana expuso la problemática de una manera muy original. Mediante un vídeo divertídisimo y un poco parodiado y excéntrico.

Primero, pudimos observar que el grupo de jóvenes del casal se van de colonias. En este período suceden 3 aspectos relevantes del caso.

El primero, discriminación hacia la persona no vidente representada por Sara. Las niñas la empujan.

En segundo lugar, el tema del pañuelo de la chica musulmana representada por Solana. Las otras chicas intentaban quitárselo, sin ningún tipo de respeto.

Y por último, la gitana representada por Bea les explica su situación. Se casará con un hombre al que no conoce porque su padre lo ha elegido por ella. Las chicas reaccionan negativamente. No entienden el por qué de casarse tan joven, en fin, no entienden la cultura gitana.

El monitor (representado por Albert)harto de ver este problema hace el papel de mediador. Se da cuenta de la situación y propone a las chicas ponerse de acuerdo para hacer alguna actividad en común donde todas se sientan cómodas. Al final se decantaron por un corto de terror donde todas participaron y disfrutaron.

Posible Solución

Toda la clase estuvimos de acuerdo en la solución de este grupo. La idea era que el educador o monitor que dirige esas colonias organice una reunión entre todas y así llegar a un acuerdo. Un acuerdo donde haya un objetivo común. Realizar alguna actividad conjunta para forjar lazos y trabajar las diferencias culturales que separan a estas personas. Creo que en este caso lo más importante es que conozcan la cultura de sus compañeras, probablemente la desconozcan y por eso actúen de esa forma. Yo trabajaría los valores y las múltiples maneras de vivir (cultura) que tiene cada ser humano mediante una obra, una dinámica, un juego o una representación.