¡Hola clase!
¡Qué rápido pasa el tiempo! Parece que fue la semana pasada que empezamos este segundo curso. Ahora toca despedirse y como no, la temida AUTO EVALUACIÓN.
Creo que la parte de auto evaluarse siempre es difícil. Lo llevamos haciendo casi dos años pero aun cuesta, por lo menos a mi.
Como dijimos el otro día, la asignatura de Fonaments Didàctics ha sido diferente a muchas otras. La participación de cada uno de nosotros era fundamental para llevar a cabo los objetivos planteados. Por eso, la considero como la favorita del semestre. Todos y cada uno somos importantes para que este desenlace sea provechoso.
También, la metodología utilizada fue todo un acierto. No era repetitivo, sino didáctico, lúdico y divertido. Ir a clase a las 8.30 no daba tanta pereza.En fin...mi experiencia ha sido muy positiva. Todos los días hacíamos algo nuevo y de ello aprendíamos muchas cosas. No siempre es necesaria una base teórica para adquirir nuevos conocimientos. Personalmente, aprendí más con las conferencias, las dinámicas, las lecturas y sobre todo con los casos trabajados. ¡Felicidades por eso último! ¡Todos lo habéis hecho genial!
En cuanto a mi nota, pienso que he sido muy participativa en clase (a veces demasiado, me cuesta estarme quieta y callada),mi asistencia ha sido correcta y en general constante, sobre todo con el blog, lo he tenido siempre al día.
El trabajo de diagnóstico lo llevamos bien con mi grupo, aunque echamos en falta más tutorías individuales, ya que al haber más grupos en ellas no podíamos centrarnos 100% en lo que nos interesaba.
Para mí, mi nota podría ser un 9.
Para despedirme os adjunto esta foto. La caja de aprendizajes fue una de las actividades que más me gustó, ya que a parte de viajar al pasado pudimos conocer un poco más a nuestros compañeros.
Gracias por todo y HASTA SIEMPRE!!!!
Fran
"Comienza tu día con una sonrisa, verás lo divertido que es ir por ahí desentonando con todo el mundo."
viernes, 27 de diciembre de 2013
domingo, 22 de diciembre de 2013
CAS 6: POBREZA
Grupo formado por: Alicia, Claudia, Jessica, Laura y Mayte.
En este caso, nos encontramos con una mujer embarazada (Elena) de 7 meses que vive con los abuelos de su novio, quienes no disponen de suficientes recursos para ayudarla con el niño que viene en camino.
Tanto ella, como su actual pareja actual (Juan) tienen antecedentes penales, él entrará a la cárcel en poco tiempo. Ninguno de los dos trabaja.
Por otro lado, Elena tiene otra hija que no vive con ella. Los servicios sociales le quitaron la custodia.
Elena recibe la visita de una educadora para ver si necesita ayuda para así, mejorar su propio bienestar y el del bebé.
Posible solución
Como futura educadora social, primero dotaría de herramientas a Elena. Empezando por crear un vínculo con ella poco a poco, sin agobios.
Después, seguiría con el cuidado del hijo que espera y de ahí pasar a aspectos como la vivienda, la formación y la búsqueda de empleo.
La EAIA (Equips d'Atenció a l'Infància i a l'Adolescència) es una buen recurso para acercarse a ella, ya que elaboran planes de mejora, hacen un diagnóstico y un seguimiento de los diferentes casos que se les presentan.
En este caso, nos encontramos con una mujer embarazada (Elena) de 7 meses que vive con los abuelos de su novio, quienes no disponen de suficientes recursos para ayudarla con el niño que viene en camino.
Tanto ella, como su actual pareja actual (Juan) tienen antecedentes penales, él entrará a la cárcel en poco tiempo. Ninguno de los dos trabaja.
Por otro lado, Elena tiene otra hija que no vive con ella. Los servicios sociales le quitaron la custodia.
Elena recibe la visita de una educadora para ver si necesita ayuda para así, mejorar su propio bienestar y el del bebé.
Posible solución
Como futura educadora social, primero dotaría de herramientas a Elena. Empezando por crear un vínculo con ella poco a poco, sin agobios.
Después, seguiría con el cuidado del hijo que espera y de ahí pasar a aspectos como la vivienda, la formación y la búsqueda de empleo.
La EAIA (Equips d'Atenció a l'Infància i a l'Adolescència) es una buen recurso para acercarse a ella, ya que elaboran planes de mejora, hacen un diagnóstico y un seguimiento de los diferentes casos que se les presentan.
CASO 5: Conflicto en Centro Penitenciario
El siguiente caso fue representado por: Sonia Cuenca, Sonia Payeras, Cora Barderi, Ada Puig y Anna Segura.
El caso se desarrolla en un centro penitenciario, donde se genera un conflicto en el taller de radio. El motivo era la mala relación entre dos presas. Discutían por el poco interés que ponía en la actividad una de ellas (Sonia Cuenca), ya que ésta solo acudía para conseguir permisos de salida.
POSIBLE SOLUCIÓN
Yo propongo una asamblea de asistencia voluntaria para hablar los problemas de convivencia. Hablando todo tipo de conflictos que se puedan crear dentro del centro. Todo esto, con un educador social como intermediario.
Ya pudimos ver en clase que la idea de la radio conlleva a un gran centro de interés por parte de los participantes (Ejemplo: Radio Colifata).
Este recurso tiene el objetivo de fomentar la comunicación y las habilidades comunicativas de quienes participan. A parte, a los presos les ayuda, les hace más visibles en la Sociedad. De esta forma se pueden sentir más "libres" por el contacto que tienen con el exterior.
El caso se desarrolla en un centro penitenciario, donde se genera un conflicto en el taller de radio. El motivo era la mala relación entre dos presas. Discutían por el poco interés que ponía en la actividad una de ellas (Sonia Cuenca), ya que ésta solo acudía para conseguir permisos de salida.
POSIBLE SOLUCIÓN
Yo propongo una asamblea de asistencia voluntaria para hablar los problemas de convivencia. Hablando todo tipo de conflictos que se puedan crear dentro del centro. Todo esto, con un educador social como intermediario.
Ya pudimos ver en clase que la idea de la radio conlleva a un gran centro de interés por parte de los participantes (Ejemplo: Radio Colifata).
Este recurso tiene el objetivo de fomentar la comunicación y las habilidades comunicativas de quienes participan. A parte, a los presos les ayuda, les hace más visibles en la Sociedad. De esta forma se pueden sentir más "libres" por el contacto que tienen con el exterior.
viernes, 6 de diciembre de 2013
Caso 4: Violencia doméstica
Este cuarto caso lo representó el grupo de: Irene, Raquel, Iris, María y Laura.
La temática principal era la violencia doméstica, llamada a veces, violencia invisible, ya que nuestra sociedad tiene estipulado el maltrato hacia la mujer. Nos olvidamos de que al revés también existe esta realidad, es decir, maltrato psicológico y físico por parte de la mujer al hombre.
Este caso empieza por una mujer que escucha frecuentemente peleas, discusiones y golpes de sus vecinos. Esta acude a Servicios Sociales con la intención de ayudar, ya que esto no solo afecta a la pareja involucrada sino que también a su hija de 5 años.
La mujer le explica la situación a la educadora social y esta se comunica con la escuela de la niña para informarse sobre cambios en su conducta. La respuesta fue evidente, la profesora le comunicó que, en efecto, la niña parecía últimamente triste y extraña.
POSIBLE SOLUCIÓN
Yo, como educadora social y después de escuchar las diferentes opiniones vertidas en clase creo que lo mejor es hacer un seguimiento con la niña.
Primero de todo, concretar una reunión con los padres por separado. Que hable con ellos la educadora social de servicios sociales, pero en el centro educativo de la menor. Para introducir el tema de violencia doméstica mediante el comportamiento extraño que ha adquirido la niña.
Después, una vez por semana (más o menos) sacar a la pequeña de clase para que hable con el psicólogo del colegio o con el educador. Dijimos en clase que esto no es un tema fácil y que no podemos poner en la mesa un tema tan delicado con un desconocido. Por eso, propongo un acercamiento del psicólogo o educador para las primeras sesiones. No empezar con el problema directamente, sino que haya un espacio personal para conocerse y darle espacio a la confianza mutua.
Finalmente, dotar al padre de herramientas para la situación en la que vive. Nuestras compañeras citaron el Centro HOMA, ubicado en Barcelona donde se trata a estos hombres que sufren maltrato mediante ayuda psicológica y sesiones grupales.
Creo que como sociedad vivimos en constantes absurdos y/o contrariedades. Exigimos igualdad pero no tenemos ninguna ley ni ningún tipo de "castigo" (por llamarlo de alguna manera) para las mujeres que ejercen maltrato a sus parejas. Es un tema que ya está siendo ojeado para que en algún futuro la justicia pueda involucrarse, pero no con la urgencia o importancia que debería tener.
martes, 3 de diciembre de 2013
Caso 3: Discriminación
El grupo formado por: Patri, Indira, Albert, Bea, Sara y Solana expuso la problemática de una manera muy original. Mediante un vídeo divertídisimo y un poco parodiado y excéntrico.
Primero, pudimos observar que el grupo de jóvenes del casal se van de colonias. En este período suceden 3 aspectos relevantes del caso.
El primero, discriminación hacia la persona no vidente representada por Sara. Las niñas la empujan.
En segundo lugar, el tema del pañuelo de la chica musulmana representada por Solana. Las otras chicas intentaban quitárselo, sin ningún tipo de respeto.
Y por último, la gitana representada por Bea les explica su situación. Se casará con un hombre al que no conoce porque su padre lo ha elegido por ella. Las chicas reaccionan negativamente. No entienden el por qué de casarse tan joven, en fin, no entienden la cultura gitana.
El monitor (representado por Albert)harto de ver este problema hace el papel de mediador. Se da cuenta de la situación y propone a las chicas ponerse de acuerdo para hacer alguna actividad en común donde todas se sientan cómodas. Al final se decantaron por un corto de terror donde todas participaron y disfrutaron.
Posible Solución
Toda la clase estuvimos de acuerdo en la solución de este grupo. La idea era que el educador o monitor que dirige esas colonias organice una reunión entre todas y así llegar a un acuerdo. Un acuerdo donde haya un objetivo común. Realizar alguna actividad conjunta para forjar lazos y trabajar las diferencias culturales que separan a estas personas. Creo que en este caso lo más importante es que conozcan la cultura de sus compañeras, probablemente la desconozcan y por eso actúen de esa forma. Yo trabajaría los valores y las múltiples maneras de vivir (cultura) que tiene cada ser humano mediante una obra, una dinámica, un juego o una representación.
lunes, 25 de noviembre de 2013
CASO 2: EMBARAZO ADOLESCENTE
Este segundo caso, fue expuesto hoy en clase por el grupo de: Alba R, Alba V, Dani, Laura, Cris y Víctor.
Nos planteaban un conflicto de una adolescente embarazada. Las personas implicadas se distribuían y actuaban de la siguiente manera:
·Chica adolescente embarazada: quiere tener al niño
·Chico adolescente: no quiere ser padre y se ha desentendido del tema
·Educadora social
·Trabajadora social
·Madre de la chica: estricta y rígida,
no quiere que su hija siga con el embarazo
·Padre de la chica: mediador entre
madre e hija
Después de acceder a Servicios Sociales, se decidió que la chica explicara lo que estaba pasando a sus padres.
Me encuentro en un dilema para poder opinar sobre este caso, ya que mis principios no están de acuerdo con el aborto. Pero, intentaré mirarlo más fríamente, como la Fran la educadora y no como Fran conservadora (que no es que sea conservadora, al contrario, pero no puedo con este tema).
POSIBLE SOLUCIÓN
La menor de todas formas quería tenerlo. No se puede hacer nada contra eso, pienso que es su decisión, es su cuerpo,su vida y la de su hijo. La madre tendría que apoyarla de todas formas, ya que ya tiene suficiente con lo que está por venir...criar un hijo sola.
Como educadora social, pondría las cartas sobre la mesa. Me reuniría con ella, le explicaría los pros y contras de la situación. Lo que está por venir, lo bueno y lo malo. Sobre todo que su decisión sea definitiva y madura ya que más adelante echar pie atrás puede ser muy riesgoso.
CASO 1: BULLYING
El primer caso que trabajamos en clase fue representado por el grupo de Eli, Soraya, Claudia, Guim y Marc.
Trataba sobre un caso muy común de Acoso Escolar, más conocido como Bullying. Este término se utiliza para definir cualquier tipo de un reiterado maltrato psicológico, físico o verbal. Normalmente se da en las aulas, pero últimamente el "ciberacoso" también se une a esta definición, donde el maltrato ya no es en el aula o en la escuela, sino en las redes sociales.
El caso trataba sobre una chica que por llevar gafas y/o ser diferente no era aceptada por dos de sus compañeros, quienes no la dejaban en paz. Las consecuencias de la situación era la baja autoestima de la chica y querer ausentarse de clase. ¡Había que encontrar urgentemente un remedio ya!
¿Qué haría para solucionar este conflicto?
De las soluciones que plantearon en clase, estoy de acuerdo con la mayoría. Todas se centraban en una mediación conjunta formada por docentes del centro, ambas partes del conflicto y algún alumno neutro. Pero me decanto por una conversación privada con los dos "acosadores" y solo un docente.
Llegar a un acuerdo con ellos, sin tener que poner a la víctima delante( a no ser que esta esté dispuesta a presenciar la reunión).
El diálogo siempre presente y como herramienta fundamental de la reunión.
Por otro lado, con la victima haría un seguimiento sobre su situación en los próximos meses. Si ha "mejorado" las relaciones con los compañeros que la acosaban o no.
Trataba sobre un caso muy común de Acoso Escolar, más conocido como Bullying. Este término se utiliza para definir cualquier tipo de un reiterado maltrato psicológico, físico o verbal. Normalmente se da en las aulas, pero últimamente el "ciberacoso" también se une a esta definición, donde el maltrato ya no es en el aula o en la escuela, sino en las redes sociales.
El caso trataba sobre una chica que por llevar gafas y/o ser diferente no era aceptada por dos de sus compañeros, quienes no la dejaban en paz. Las consecuencias de la situación era la baja autoestima de la chica y querer ausentarse de clase. ¡Había que encontrar urgentemente un remedio ya!
¿Qué haría para solucionar este conflicto?
De las soluciones que plantearon en clase, estoy de acuerdo con la mayoría. Todas se centraban en una mediación conjunta formada por docentes del centro, ambas partes del conflicto y algún alumno neutro. Pero me decanto por una conversación privada con los dos "acosadores" y solo un docente.
Llegar a un acuerdo con ellos, sin tener que poner a la víctima delante( a no ser que esta esté dispuesta a presenciar la reunión).
El diálogo siempre presente y como herramienta fundamental de la reunión.
Por otro lado, con la victima haría un seguimiento sobre su situación en los próximos meses. Si ha "mejorado" las relaciones con los compañeros que la acosaban o no.
Acompañamiento como Educadores Sociales
¡HOLA OTRA VEZ,CLASE!
Uno de los aspectos que más hemos "machacado" en estos casi dos años de carrera es el acompañamiento. Para llevar a cabo nuestra tarea como educadores nos hemos de posicionar y entender los momentos por los que pasa el sujeto con el que estamos trabajando. Tenemos que intentar ser lo más objetivos posible para afrontar las diferentes situaciones que nos podemos encontrar, No juzguemos...¡acompañemos!
FASES Y CARACTERÍSTICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO
-Abrirnos camino nada más empezar. Apreciar al acompañado y dotarle de herramientas con el objetivo de potenciar sus habilidades y capacidades.
-Ser objetivo. Poner límites entre el usuario y nosotros los educadores.Conocer las fronteras entre uno y otro. Es esencial conocer estos límites para saber donde podemos llegar y no traspasarlos.
-Ofrecer ayuda siempre que la necesite con la intención de cargarnos de optimismo para salir adelante.
-Trabajar la autoestima del usuario. Apreciarlo, apoyarlo adaptándose a su ritmo en el proceso de acompañamiento. A veces, podemos pasar por un retroceso en el proceso donde la persona necesite aun más de nuestro apoyo.
-Participación activa del usuario en su proceso, darle herramientas para gestionar su propia autonomía.
-Conocer el entorno, relacionarse con sus iguales, es decir, con personas en su misma situación o parecida.
-Acompañar y ser acompañado. En todos los procesos es importante tener diferentes visiones de las situaciones que nos encontramos. Por ello, no solo nosotros acompañamos al usuario, sino que también es primordial tener un equipo de trabajo en el que poder apoyarnos.
-Despedida. Saber cerrar el proceso es importantísimo, a pesar del apego y del vínculo tenemos que dejar hacer, dejar al usuario abrirse camino el solo.
BIBLIOGRAFÍA:
PARCERISA, A.; GINÉ, N.; FORÉS, A. (2010) La educación social. Una mirada didáctica: relación, comunicación y secuencias educativas en la educación social. Barcelona: Graó.
sábado, 23 de noviembre de 2013
Canción que define para mi la Educación Social
Decantarme solo por una canción es muy difícil. Soy una amante de la música de ayer y de hoy y escoger solo una canción para definir la esencia de la Educación Social me ha sido imposible. Así que, he elegido dos.
La primera es Earth Song de Michael Jackson .
Cada canción de este cantante marca alguna etapa de mi vida o representa algo importante. Ya la mayoría de vosotros conocéis mi devoción por este hombre, no podía faltar.
En este caso, él habla de todas las injusticias que cometemos nosotros mismos en contra de los que somos de la misma especie. Habla de lo mal que estamos gestionando el mundo, de la pobreza, las guerras y el poco cuidado que tenemos con la naturaleza. Hace un llamamiento a las personas, sobre todo a los soñadores que piensan en que un mundo mejor aun es posible.
Aquí os dejo la letra y la traducción de la canción .
En segundo lugar, Seguiremos de Macaco .
Un tema muy optimista y dedicado a todos aquellos que luchamos día a día por nuestros sueños. Esta profesión, la Educación Social no entiende de límites y creo que es necesario creer en esa "utopía" de que cambiaremos el mundo.
Por otra parte, esta canción es el himno de una campaña de concienciación del Hospital de Niños Sant Joan de Déu. Los niños y niñas de la planta de Oncología junto con los voluntarios y profesionales cantan con el propósito de enviar un mensaje de esperanza sobre la importancia de la investigación del cáncer.
Aquí os dejo la letra de la canción .
domingo, 17 de noviembre de 2013
UTE CENTRO PENITENCIARIO VILLABONA
En la última clase tuvimos una charla sobre la UTE (Unidad terapéutica y educativa). Es un centro penitenciario de Villabona, donde se gestiona un modelo de intervención totalmente diferente a los que ya conocíamos (por lo menos yo).
Fue un idea que comenzó en 1992 por el educador social Faustino García y la trabajadora social Begoña Longoria. Empezaron con pocos internos con el objetivo de cambiar una realidad adversa dominada por la delincuencia y los prejuicios.
Fue un idea que comenzó en 1992 por el educador social Faustino García y la trabajadora social Begoña Longoria. Empezaron con pocos internos con el objetivo de cambiar una realidad adversa dominada por la delincuencia y los prejuicios.
Aquí, lo primordial es la cooperación entre los mismos reos y los trabajadores. Sin ir más lejos, uno de los "eslogans" es : Un espacio para la libertad".
Trabajan codo a codo entre todos, se implican por la mejora de este difícil proceso que es el paso por la cárcel.
De esta forma, crean una cohesión alternativa e inserción social conjunta.
Necesidades de la UTE (I+U) x V.
I=IMPORTANCIA
U=URGENTE
V=VIABLE
1.Difusión del modelo educativo: (5+3) x 5 = 40
2.Fomentar la educación en valores: (5+5) x 5 = 50
3.Inserción laboral: (5+4) x 5 = 45
4.Libertad de expresión: (4+3) x 4 = 28
5.Más profesionales: (5+4) x 5 = 45
6.Acceso a la cultura: (3+4)x 4 = 28
miércoles, 13 de noviembre de 2013
Carta para Tania
¡Hola Tania!
¡Creo que no escribía una carta en papel desde que supe que los Reyes eran los padres! La ocasión merece la pena...
Te preguntarás quien soy y qué pretendo con esta carta. Solo decirte que soy Quique, un educador social que pretende conocerte y que me eches una mano para ayudar a tus padres.
Estoy al tanto de la difícil situación que estáis pasando en tu familia y por ello me gustaría que habláramos. Sin presiones y sin prejuicios, ya que se que has tratado con muchos profesionales del sector sin buenos resultados y debes estar "ralladísima" de explicar las mismas cosas una y otra vez. Pero me comprometo a que no te juzgaré, yo no soy nadie para hacer eso. Hablaremos de lo que quieras, cómo y dónde quieras.
¿Aún sigues leyendo? Esto promete... :D
Tus padres ya han hablado conmigo, pero no tengo suficiente con solo su opinión. Necesito la tuya, es muy valiosa para mi, sobre todo para poder llevar a cabo mi trabajo de la mejor manera.
Si quedamos y no te convence puedes irte sin ningún compromiso. Si no te sientes a gusto, te entenderé y no te pondré pegas para marchar.
Espero que me des esa oportunidad, creo que todos nos merecemos una ¿verdad?
Te mando un saludo y espero una llamada o un whatsapp tuyo a mi movil, es el: 600457400.
Hasta pronto (espero) y gracias por tu atención.
Quique
Educador social
Para escribir una carta de estas características, tenemos que tener en cuenta el contexto en el que nos encontramos (edad, problema, disposición, situación del sujeto en si). Tania es una adolescente, como otras muchas con problemas de este tipo. Por ello, he utilizado un lenguaje no tan formal, para que se sintiera cómoda leyendo y no se le hiciera pesada la lectura.
Lo primordial para estos casos, es crear un espacio donde la confianza sea la clave de la intervención educativa. Hace falta recordar que Tania ya había pasado por muchos profesionales que intentaron intervenir sin una solución, por eso si desde un principio creamos un vínculo de seguridad se empezaría con buen pie y así, llevar a cabo nuestra tarea como educadores sociales.
martes, 5 de noviembre de 2013
Éxito o Fracaso
Desde mi punto de vista, el fracaso o el éxito en nuestra tarea como educadores sociales depende de nuestro desempeño y también, en parte de la disposición de las personas con las que trabajamos.
Podemos fallar tanto por nuestra responsabilidad y por las pocas ganas de los usuarios. Este tema es bastante delicado, ya que trabajaremos con personas en riesgo de exclusión, personas con problemas de autoestima que no se ven capaces o con gente desinteresada en continuar hacía delante. Hay un sinnúmero de factores que influyen en nuestro éxito o fracaso.
Con dedicación y entrega podemos conseguir el éxito que tanto deseamos conseguir. No obstante, podemos fracasar. Nunca es seguro que triunfemos, por eso debemos estar preparados para las diferentes limitaciones que nos iremos encontrando en el camino.
Me considero una persona fuerte, he tenido frustraciones en mi vida donde he sabido salir con la cabeza bien alta; pero, también temo de encontrarme con algún obstáculo en el que la desilusión le gane a mis ganas.
Para gestionar el fracaso lo primero es reconocerlo. Se que todos los seres humanos entendemos la realidad de una manera diferente, por ello habrá algunas personas que no se lo tomen igual que yo. Desde luego, me considero optimista pero también exteriorizo mi fracaso inmediatamente. No dejo que mis errores influyan a largo plazo en mi vida. Los afronto, "apechugo", lloro (la mayoría de veces), aprendo de este error y me olvido para dejar de martirizarme.
Para terminar, me gustaría reflexionar sobre la película de la que hablamos ayer..."El club de los poetas muertos".
Creo que es un film obligatorio para todos los que nos dedicamos a la educación (independientemente del sector de ésta).
Aquí vemos una educación sin límites. Donde el profesor invita a sus alumnos a explorar una nueva forma de enseñar.
La opinión de estos y sus ideas son fundamentales para aprender por si solos.
La opinión de estos y sus ideas son fundamentales para aprender por si solos.
Esta herramienta de "hacer pensar/reflexionar", como futura educadora social me gustaría explotarla. Trabajar así en todos los ámbitos posibles y con todos los colectivos que toque.
"Oh! capitán, mi capitán!" |
lunes, 4 de noviembre de 2013
DAFO Educación Social en Rumanía
Hola otra vez, clase!!!
El jueves pasado pudimos disfrutar de una interesante charla sobre la Educación en Rumanía.
Dos chicas de la "Universidad de Bucarest", nos enseñaron el sistema educativo de este país del este, y realmente encontramos grandes diferencias en cuanto al español. Por ejemplo; los exámenes para obtener diferentes tipos de graduado, el acceso a la universidad o la manera de gestionar las ayudas sociales.
Con la ayuda de los grupos de trabajo de esta asignatura, debatiendo diferentes ideas creamos un D.A.F.O. (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) sobre la Educación social en Rumanía.
¿Qué es una necesidad educativa?
¿Qué es una necesidad educativa? ¿Cuáles son las necesidades de la Señora María?
Una necesidad educativa es una carencia, dificultad o problema que presenta una persona que podría acabar en riesgo de exclusión.
Desde un primer momento cuando entramos en un establecimiento con normas establecidas pasamos a formar parte de la "institucionalización". Este proceso se rige básicamente en que todas las personas sigan un mismo hilo conductor en cuanto a las reglas, los hábitos, los modales. En conclusión, los que frecuentan o viven allí son todos iguales, todos viven igual sin importar la propia opinión.
Es un poco dura y extremista mi definición, pero es así. Las personas que allí pasan sus días se institucionalizan incluso, sin darse cuenta. Se llega a un punto donde ya ni piensas por ti mismo, está todo pautado y estrictamente organizado por quien dirige a los trabajadores (que más que trabajadores son marionetas).
En este caso, la Sra. María entra en una residencia para la tercera edad. Su necesidad básica es que los trabajadores escuchen su opinión y sobre todo sus preferencias. Hemos de tener presente que esta señora no pretendía acceder a dicha institución y menos cambiar sus hábitos de vida tan radicalmente y de un momento a otro.
Creo que lo primordial en este tipo de situaciones (y siempre, ya que trabajamos directamente con personas) es tener claro lo que el usuario quiere o no quiere, lo que desea o no, en fin...su punto de vista en cuanto a su problema o a la realidad en la que vive.
¿Qué podemos emplear para detectarlas?
Escuchar con atención, un feedback constante entre el usuario y el educador social. No intuir, sino preguntar las veces que hagan falta para tener las necesidades claras.
De esta forma nuestro trabajo se verá reflejado positivamente y sin duda nos llevará por buen camino.
viernes, 1 de noviembre de 2013
¿Cómo podemos trabajar la soledad de las personas?
Tuvimos el agrado de tener una conferencia con Jose Coomonte en clase de Fonaments didàctics. Jose es un educador social que trabaja en el ámbito de Salud Mental. El tema principal de su visita fue hablarnos sobre la soledad que sufren los enfermos mentales. El objetivo de la charla era conocer el proceso de acompañamiento de este colectivo y aprender como gestionarlo y trabajarlo mediante la Educación Social.Uno de los aspectos a destacar de esta charla fue la aceptación de uno mismo. Jose, habló sobre todo de como trabajar potenciando las habilidades personales de cada persona,(aquellas que viven con una etiqueta que les persigue durante toda su vida). Él lo hace mediante dibujos. También habló sobre como seguir el proceso de acompañamiento: Acompañar con la mirada y comprendiendo siempre a la persona acompañada para que sienta que le apoyamos en todo momento.
A través del arte podemos sacar de nuestro interior todo aquello que nos inquieta, el arte es personal y por eso, hay miles de formas de plasmarla e inventarla. Siempre todo es abstracto, nos ayuda a no explicarnos con palabras...basta con un simple gesto, un baile, una imagen, incluso una sonrisa.
Yo, como futura educadora social creo que transmitir tu propia sabiduría para potenciar la armonía, la complicidad y el trabajo es todo un acierto. Ahora si me planteo; ¿Qué se me da bien?... Creo que la expresión corporal es un arte que me llena y practicándolo me siento realmente realizada. Creo que esta sería mi herramienta principal para acompañar a lo largo de mi carrera profesional como educadora.
lunes, 21 de octubre de 2013
El Teatro del Oprimido
Augusto Boal propone humanizar a las personas mediante el Teatro del Oprimido.
Esta herramienta es fundamental para nuestra tarea como Educadores Sociales. Ayuda a reinventarse, fomenta la creatividad, crea confianza en uno mismo. El diálogo entre los participantes es lo primordial para llevarlo a cabo.
Esta herramienta es fundamental para nuestra tarea como Educadores Sociales. Ayuda a reinventarse, fomenta la creatividad, crea confianza en uno mismo. El diálogo entre los participantes es lo primordial para llevarlo a cabo.
Ya lo pudimos ver en clase, nuestro grupo M1 disfrutó muchísimo con la actividad que nos trajo Meritxell. Hizo del Lunes en un momento dos horas de diversión, risas y complicidad.
A título personal, esta rama del teatro es de mis preferidas para intervenir como Educadora Social. A parte, porque se puede trabajar con todas las edades y colectivos, es dinámica y entretenida.
La expresión corporal siempre ha sido una herramienta fundamental para trabajar con personas en riesgo de exclusión, por ello el teatro social tendría que ser mucho más conocido. Tendríamos que promover esta bella forma de enseñanza, da buenos resultados
La realidad y la física cuántica
¿Cómo podemos percibir y observar la realidad?
¿Qué nos dice la física cuántica al respecto?
En este intenso camino de la Educación Social interpretar la realidad es una de las tareas más difíciles, por lo menos para mí. Estamos en un mundo donde todo es subjetivo y no todos comprendemos la realidad de la misma forma.
Lo primero, es abrir nuestra mente. Estar preparados para miles de opiniones y formas de ver las cosas. Diferentes puntos de vista que de vez en cuando tendremos que investigar para poder llegar a una realidad absoluta.
Me atrevo a decir que la realidad siempre es la misma para todos, pero la visión subjetiva de cada individuo lo cambia todo.
En cuanto a la física cuántica, nos da el ejemplo de que una misma realidad se ve distinta para cada ser humano. Así es como tendríamos que tratar con nuestros usuarios (algún día encontraré otro sustantivo para referirme a las personas con las que trabajamos, este término no me gusta nada), de manera totalmente personalizada. Cada ser humano es único e inigualable y por ese motivo la observación en esta profesión es fundamental, tenemos que estar siempre alertas y percibir con los 5 sentidos todo lo que nos rodea.
¿Qué nos dice la física cuántica al respecto?
En este intenso camino de la Educación Social interpretar la realidad es una de las tareas más difíciles, por lo menos para mí. Estamos en un mundo donde todo es subjetivo y no todos comprendemos la realidad de la misma forma.
Lo primero, es abrir nuestra mente. Estar preparados para miles de opiniones y formas de ver las cosas. Diferentes puntos de vista que de vez en cuando tendremos que investigar para poder llegar a una realidad absoluta.
Me atrevo a decir que la realidad siempre es la misma para todos, pero la visión subjetiva de cada individuo lo cambia todo.
En cuanto a la física cuántica, nos da el ejemplo de que una misma realidad se ve distinta para cada ser humano. Así es como tendríamos que tratar con nuestros usuarios (algún día encontraré otro sustantivo para referirme a las personas con las que trabajamos, este término no me gusta nada), de manera totalmente personalizada. Cada ser humano es único e inigualable y por ese motivo la observación en esta profesión es fundamental, tenemos que estar siempre alertas y percibir con los 5 sentidos todo lo que nos rodea.
domingo, 13 de octubre de 2013
Mi zona de confort y de aprendizaje
Para empezar me gustaría explicar el significado de los objetos de mi caja de aprendizaje.
1. Un rosario: Este representa la doctrina cristiana enseñada durante toda mi vida por mi abuela. No soy creyente desde hace algunos años, en casa no somos practicantes y siempre hemos tenido libertad para pensar libremente sobre Dios.
2. Cartel amarillo: En el pone "MUSIC-ON". La música siempre me ha acompañado en este largo camino. Mi vida es una constante banda sonora, escucho desde clásicos de los 50 hasta hoy. Todo ese aprendizaje me lo ha inculcado mi familia, todos somos amantes de la música.
3.Pinza marrón: Peinarse era una pelea diaria en casa. Siempre he tenido una melena exageradamente voluminosa y lidiar con mi madre para ir peinada al colegio era una real batalla. Esta fue mi primera pinza y aprender a peinarme lo recuerdo como algo que odiaba, que detestaba pero con el paso del tiempo comprendí que era mi obligación y deber.
4.La Luli: Mi perrita. Sin duda me ha enseñado a mi y a toda mi familia a ser fuerte. Suena bastante cursi, pero siempre he pensado que quien nunca ha amado a una mascota no sabe lo que es el amor. La Luli podríamos decir que es "gafe". Ha estado cerca de la muerte 3 veces y siempre ha podido salir adelante, incluso los veterinarios se sorprendían de su fuerza. Viajó con nosotros en el avión desde Chile, con un futuro incierto, con 1 maleta llena de ilusiones y de toda una vida...ella también dejó su tierra.
5.Postal Costa Brava: Las postales han estado siempre presentes en mi vida. Mi padre siempre trabajó fuera y cuando no existía ni Facebook ni Skype, él se comunicaba vía correo ordinario. Siempre nos enviaba postales para contarnos como le iba, cuando nos veríamos y siempre decía..."Algún día estaremos todos juntos en esta playa de la Costa Brava" y así fue.
6. Mi Padre: Mi todo. Es de la persona que más he aprendido. Una persona como de las que ya no hay.
7.Carta Azul: Esa imagen fue un regalo de Remei. Nuestra tutora de primero de carrera. La clase de identitats fue todo un descubrimiento. Creo que todos aprendimos cosas nuevas y sobre todo a plantearnos interrogantes que nunca habían surgido. Conocernos a nosotros mismos fue toda una experiencia inolvidable.
Mi zona de aprendizaje: Sin duda emigrar fue una etapa muy difícil, cuando por obligación tienes que cambiar tu zona de confort es complicado. El primer año de adaptación fue muy duro pero con la ayuda de mi familia pude salir adelante y acostumbrarme muy rápido a todo esto. Por otro lado, la universidad también fue un cambio rotundo. Diferentes personas, nuevas ideologías y pensamientos. Una nueva experiencia que me ha hecho crecer interiormente sin lugar a dudas.
miércoles, 9 de octubre de 2013
Paradigmas
La tercera pregunta planteada es: ¿Desde qué paradigma diseño la didáctica de la educación social?
Definición de paradigma:
Un paradigma es un universo coherente de ideas que intentan dar una explicación total.
Para empezar, los paradigmas/teorías dentro de la educación social son los siguientes:
*Presagio - Producto
* Proceso - Producto
Definición de paradigma:
Un paradigma es un universo coherente de ideas que intentan dar una explicación total.
Para empezar, los paradigmas/teorías dentro de la educación social son los siguientes:
*Presagio - Producto
* Mediacional centrado en el educador
* Mediacional centrado en el educando
* Ecológico
Ahora, desde mi punto de vista creo que los 5 paradigmas son aptos para diferentes situaciones y/o personas, dependiendo de diversos factores. Incluso un educador social dependiendo del usuario puede utilizar cualquiera de los 5. Pero si tengo que elegir uno, prefiero el paradigma ecológico, por las siguientes razones:
·Enfoque global y holístico del aprendizaje y la enseñanza.
·Situacional. Se adapta al momento, es decir, a la realidad que vivimos.
·Currículum flexible y abierto.
·Cubre la demanda de los educandos de acuerdo con sus necesidades.
Finalmente, creo que es mucho más flexible de emplear el paradigma ecológico. Como futura educadora social, pienso que en eso tiene que consistir mi trabajo. La flexibilidad y moldearse a lo que cada uno de los usuarios y/o educandos necesita es fundamental para llevar a cabo mi tarea. Siempre recalco la importancia de una constante educación por parte del educador, nosotros somos los que tenemos que estar atentos a esta sociedad cambiante y darnos cuenta de sus necesidades.
lunes, 7 de octubre de 2013
Mapa Conceptual: La Didáctica en la Ed.Social
Hola a todos!! Como segunda entrada del blog nos pedían una introducción en forma de esquema sobre la Didáctica, enfocada hacia nuestra futura profesión: la Educación Social. Aquí os dejo mi manera de verlo. Definitivamente, los mapas conceptuales y yo no nos llevamos muy bien. Espero que esté a la altura de los vuestros. :)
sábado, 5 de octubre de 2013
La Didáctica a lo largo de mi vida...
¡Hola de nuevo! Tenia muy abandonado el blog, hoy lo reanudo con otro nuevo enfoque...la asignatura de "Fonaments didàctics", donde semana a semana publicaremos una entrada respondiendo a cuestiones planteadas en clase.
La primera pregunta es sobre la didáctica.
¿Qué ha sido la didáctica en mi vida?
¿Qué ha sido la didáctica en mi vida?
Después
de pensar mucho sobre cómo empezar esta redacción, me voy a remontar a 1993,
cuando acababa de cumplir tres años.
Quien me enseñó a leer lo hizo apoyándose en un antiguo “Silabario Hispanoamericano”.
Mi abuela que hacía de profesora por segunda vez, me enseñó a leer y a escribir
igual como había hecho con sus hijos, y como mi bisabuela hizo con ella con el
mismo objeto ya desgastado por el notorio paso de los años.
Ella traspasó ese aprendizaje tan importante de una forma divertida y sobre
todo amena. Me esforzaba cada día para leer más rápido y escribir con mejor
caligrafía.
Nunca
es fácil hablar de uno mismo y creo que aún es más difícil recordar métodos
pedagógicos que me llenaran de sabiduría en ese entonces.
Mi memoria, tiene ese momento de aprender a leer y a escribir como algo dulce y por qué no, satisfactorio.
Mi vida se ha basado también en un continuo aprendizaje mediante la música, el cine, la cultura en general. Mi familia siempre intentó inculcarnos que nos interesáramos por todo lo relacionado con la didáctica. Por ejemplo, los videojuegos que tenía eran de geografía, de asociar elementos, de matemáticas o de idiomas. Los juegos de mesa o juegos simbólicos como el dinero de juguete, el supermercado o los médicos me hacían pensar y actuar como las personas adultas.
Este ejercicio ha sido diferente. Mucho de indagar en el pasado y recordar momentos que pensaba que no sería capaz de encontrar en mi cabeza.
Mi memoria, tiene ese momento de aprender a leer y a escribir como algo dulce y por qué no, satisfactorio.
Mi vida se ha basado también en un continuo aprendizaje mediante la música, el cine, la cultura en general. Mi familia siempre intentó inculcarnos que nos interesáramos por todo lo relacionado con la didáctica. Por ejemplo, los videojuegos que tenía eran de geografía, de asociar elementos, de matemáticas o de idiomas. Los juegos de mesa o juegos simbólicos como el dinero de juguete, el supermercado o los médicos me hacían pensar y actuar como las personas adultas.
Este ejercicio ha sido diferente. Mucho de indagar en el pasado y recordar momentos que pensaba que no sería capaz de encontrar en mi cabeza.
Primer día de clases, mi primer contacto con la Didáctica en el ámbito escolar. 1993 |
lunes, 21 de enero de 2013
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo-B.Franklin
Ya llegó la hora de terminar el primer ciclo de la Universidad...el primer semestre.
Nunca me había implicado en tantos trabajos a la vez y sobre todo en la creatividad que todo ello conlleva. Buscar información de diferentes temas, colectivos, reflexionar sobre ello, un trabajo completamente enriquecedor.
La asignatura de TIC, fue una de mis favoritas. Me encanta la tecnología y crear cosas mediante ella. Ha sido una experiencia muy gratificante aprender esto con Adriana (a parte porque me encanta como habla: todo un placer escucharla), tiene una paciencia admirable.
También disfruté mucho con la creación del blog y explicar mi punto de vista en las diferentes actividades, textos y charlas. Seguir el blog de mis compañeros fue divertido además de aprender cosas nuevas (personales, profesionales y reflexiones) de cada uno de ellos.
Para concluir, puedo decir que me llevo la experiencia del trabajo individual y sobre todo del grupal, ya que nos pudimos involucrar mucho en el mundo de aquellas mujeres que sufren en silencio día a día. Es un colectivo tan escondido que no nos damos cuenta muchas veces de la realidad que tenemos delante. Y poder trabajar esto de forma tan directa fue todo un reto.
NOS VEMOS EN FEBRERO =)
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